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同课异构“化学课”,亮点纷呈话教研---------记秀水高一化学组教研活动
日期:2019-05-16 10:06:44  发布人:jxxsxy  浏览量:492

4月11日和4月15日,秀水高中高一年级化学组开展同课异构活动。本次教学内容为«乙烯»。开课教师为陈水荣和宋春海两位老师。其他化学组成员参与听课评课,同时,张锦荣校长作为领导的代表走进课堂,深入教学调研。

针对同样的课题,教学设计不同,采用的教学策略不同,所展现的教学风格也各具特色。两堂课都充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念,取得了异曲同工的良好教学效果。充分展现了我校化学组的积极风貌。

其一,理念先进,聚焦学生“最近发展区”。

维果茨基提出的“最近发展区”理论对我们的教学很有帮助,维果茨基把每个人目前所表现出来的发展程度称为“现实发展水平”,而个人在学习之后所表现出来的水平则称为“潜在发展水平”,这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。在教学过程中,陈水荣老师和宋春海老师都很好的遵循了这个理论。

其二,时效高效,把握选考和学考热点。

陈老师在讲述乙烯的物理性质时从乙烯的制取入手,让学生更直观的理解乙烯的溶解性等物理性质。在最近几年的选考和学考中,题目的信息量在逐年增加,所以,陈老师非常重视文本的阅读,指导学生阅读教材,让学生抓住加成反应的定义中的关键词,来深入理解加成反应的实质,并指导学生书写加成反应产物的结构简式,突破了教学中化学反应方程式书写这一难点,最后,通过乙烯和甲烷性质的比较,让学生更透彻地理解了结构决定性质这一思想在有机化学中的应用。

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宋老师对学考标准研究的非常到位,对学生的学情也掌握的非常清楚,在教学过程中有的放矢,针对性强,选择的课堂练习也非常精准。同时,宋老师的语言也很精炼,“断一加二” 让学生更容易掌握加成反应方程式的书写的关键,草绳和铁链做类比,让学生更易理解乙烯性质的活泼性。另外,宋老师还注意培养学生的创新思维,由乙烯的结构延伸到四氟乙烯中所有原子的位置关系,让学生更加深入的理解乙烯的结构特点。

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其三,团队协作,体现反思实践的精神。

课后两位上课教师进行了教学反思,听课教师进行了深入研讨。大家各抒己见,讨论热烈,见仁见智,不虚夸不溢美,把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。刘春华老师和王鸿燕老师分别从教学程序﹑教学方法﹑情感教育﹑学习方法﹑教学效果﹑教学特色六个方面加以评价。

刘春华老师从学习方法﹑教学效果﹑教学特色几个方面进行点评。陈老师特别注重发挥学生的主体地位,教学方法灵活多样,备课精准充分。在讲述乙烯遇到高锰酸钾溶液的反应时,指导学生从化合价的角度入手,便于学生理解该反应的反应类型.同时,对学情的把握非常到位,针对学生的易错点,特别强调乙烯结构简式中碳碳双键不能省略﹑有机化学方程式中有机物要写结构简式,不能写分子式等等.另外,陈老师的语言精练,讲述加成反应方程式的书写时,通过氧原子﹑氢原子以及碳原子形成共价键的个数,深入浅出的讲述乙烯和水反应时产物的结构简式的写法.最后,通过学生自己动手比较乙烯和甲烷性质,让学生进一步理解碳碳单键和碳碳双键性质的不同,进一步培养学生的化学学科素养。

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王鸿燕老师从教学程序教学方法﹑情感教育进行点评。宋老师经验丰富,对高一的学生也非常了解,学考的考点也研究的非常透,落实到位。针对学生对有机物的知识了解不多的情况,宋老师注重学习方法的指导,体现学生的主体意识。同时,宋老师教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。在教学过程中精讲精练,体现思维训练,落实双基:教学方法灵活多样,从铁链和草绳类比乙烯的碳碳双键,非常形象,便于学生记忆和理解。另外,也非常重视学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

 

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本次“同课异构”教研活动,拓宽了教师的视野,让听课教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学策略所产生的不同教学效果,从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。

 

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