相同的诗词主题，不同的教学构思；一样的“赏情”目的，别样的课堂精彩。

 

6月29日，秀水高中高二年级语文组开展了“同课异构”教研活动。两位开课老师认真研究教法，针对不同的学情，设计出了两节别具风格的古诗词鉴赏课，带来了两节风格迥异却又精彩纷呈的课堂。这两节课引发了听课老师的思维碰撞，营造了浓烈的教学研讨氛围。

上午第一节是孔兰英老师的课，主题是“诗缘情而绮丽，情因景而生辉”。孔老师从课内诗词篇目导入，使学生迅速回顾了课内接触过的“抒情手法”。她首先以思维导图的形式，和学生一起建构了“抒情手法”的知识网络；之后，以典型诗句聚焦“景与情”，明确了重点手法；然后，以两首诗歌为例，对比学生答案与参考答案，梳理了答题思路。在整个课堂教学中，孔老师授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。学生们被孔教师高超的教学艺术和独特的教学风格深深打动，专心致志地听讲，争先恐后地发言……

 

 

 

 

下午第三节是戴荧荧老师的课，主题是“情之所踪，探究其技”。戴老师认为鉴赏古诗词最重要的是体悟感情，她指导学生读懂诗歌抒情方式题的设问模式，掌握“抓景语悟情语”、“抓典语悟情感”的技巧。在整个课堂教学中，戴老师始终以学生为主体，给出诗歌，鼓励学生自己分析，自己讲解。课堂激发了学生的学习兴趣，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”，被动地接收知识。

 

在研讨、交流环节中，两位执教老师对自己的课题准备、课堂预设等方面进行了阐述，高二语文组的郑军亮、王碧秀、吴燕、朱珏等四位老师结合自己的听后感悟进行评课。大家各抒己见，碰撞思想。

 

最后，郑军亮副校长对本次同课异构活动进行了评点。他高度肯定了本次语文组的表现，认为两位老师都备课充分、钻研刻苦，并展现出了个人的风格与特色。在高度评价的同时，郑副校长也提出了更高层次的要求与建议。他认为在诗歌鉴赏复习课堂上，我们选择的例子应该更加经典一些，多用真题；问题设置要规范，指向性明确；细节处理上应该再细致一点，比如应设置分值。教师要懂得适当地“放手”，把课堂的主导权更多地还给学生，让学生自觉地提升语文核心素养。

 

我们相信：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在语文这条追梦的路上，我们有心有情有信念的秀水语文人共同携手，不忘初心，砥砺前行！

 

文字：吴燕

图片：吴燕