专家指导助求索      英语调研促新高

4月22日上午，市教研员徐雁光老师百忙之中，莅临我校指导英语教学工作。学校顾问张锦荣老师和英语教研组全体教师参与了此次活动。本次活动共分为二个环节：高三李琴雅老师执教《Summary -- Paraphrase》和高一蒋莉萍老师执教《Unit2 Reading and Thinking》，徐老师参与互动评课以及对新教材教法、教材整合、高三英语首考备考在阅读和写作方面的指导。

此次调研既为高一新教材内容的合理取舍与整合指明了方向，也为高三写作与阅读的指向性分层教学提供了范例。

李琴雅老师执教《Summary -- Paraphrase》。概要写作一直是英语教学中的难中之难，此题型要求学生在读懂所给短文的基础上，准确提取文本要点并加以改写，使之不同于原文表述但又终于原文含义。本次课堂，李老师以“改写”为主要教学目标，采用1.运用近、反义词替换；2.句式替换即主被动、定从、名从、强调、倒装等；3. 恰当连词的取用等方式，以2020年9月基测概写、2019年6月高考概写为教学内容，通过教师讲解、学生自测等教学方式引导学生完成对内容的“高效改写”。

蒋老师执教了新教材Unit2 Traveling Around the World的Reading and Thinking, 利用演绎、对比、读图等教学法，考察学生在非连续性文本中检索信息的能力并区分encyclopedia(百科全书)、 brochure(宣传手册)。课堂以简述学生和教师本人的旅游为导入话题，借助一段风光秀丽，景色宜人的自然风光短视频，引起学生对Peru(秘鲁)的兴趣，之后品课文4段文字对景点描述。图文并茂的形式，用直观和抽象的方式加深学生对视频中景点的信息，任务指向非常明确。

课堂实战之后，教研员徐老师“落到实处”的评课，使开课教师受益匪浅。同时他也对高三首考复习的写作与阅读的分层教学作出指示：1.阅读教学：阅读方法的教授要结合学生瞬时成就感的体验，即教什么，就能在做题时用到什么：2.读后续写题型的输出要分项教学，即行为描述、情感描述、心理以及环境的描述要逐步突破，为最后的融合写作打下扎实的铺垫；3.课堂教学的节奏可以放慢，但重点要突出，针对性要强，应重视学生对所教授知识的内化，强调反复性。

    新教材的启用，即是挑战又是机遇。徐老师对蒋老师的示范课给予高度肯定的同时，指出阅读教学的方法指导可以多管齐下，这是能满足课堂教学，接轨长久有效的高考复习教学。

在交流的最后环节，徐老师对如何有效整合高一新教材提供了建设性指导。教师教学应以Reading for Thinking和Reading for Writing为主。鉴于新教材词汇量极大，单词极长的现状，Thinking以教授学生怎么拼读单词，继而积累的词汇；Writing以教会学生仿写结构，模仿语言为主。

    此次调研，不管是在对高一新教材的整合还是高三首考写作、阅读教学，徐老师都给出了实用性、操作性都极强的建议，为我校英语教师拨开了谜雾，指明了更清晰的方向。老师们都表示收获颇丰，力争将一些方法和举措落实到今后的教学中，不断提高教学能力。

 ------秀水高中英语组     严静妹报道