阳和启蛰，品物皆春。2025年3月14日，嘉兴市高二化学“新课程·新教材”专题培训活动在秀水高级中学成功举办。本次活动由嘉兴教育学院主办，嘉兴市化学教研员吴伟老师统筹策划，嘉兴市全体高二化学教师参与。培训活动以“深化课程改革、提升专业素养、构建高效课堂”为主题，通过示范教学、深度研讨和专题报告相结合的三位一体研修模式，为全市化学教师搭建了高质量的学术交流平台。
校长致辞：以教研为帆，助力化学教育远航
活动伊始，嘉兴市秀水学院副院长兼秀水高级中学校长蔡文祥致开幕辞。他热烈欢迎嘉兴市化学教研员、专家和全体高二化学教师的到来，并简要介绍了学校的办学理念和办学特色。蔡校长表示，作为活动的承办方，学校将全力做好各项服务工作，为来自各校的老师搭建学习与交流的平台，共同推动嘉兴市化学教育的高质量发展。
课例观摩：素养导向的课堂实践
首场示范课由秀水高级中学陈水荣老师执教《配合物》。陈老师以鉴别碳酸钾与硫酸铜白色固体为切入点，通过梯度性实验设计展开探究：学生分组完成铜氨离子制备实验，对比分析水分子、 氢氧根离子、氨分子与铜离子配位能力的差异，逐步建构配位键概念认知模型。课堂贯彻“证据推理-模型认知”的教学理念，实验数据采集与理论分析双轨并行，充分彰显科学探究的思维魅力。
嘉善第二高级中学丁惠娟老师同课异构展示别样风采。其教学以铵根离子结构解析为认知锚点，借助学生分组实验，引导学生自主探究配位键的形成机理。丁老师巧妙设置"配体竞争""配合物稳定性"等进阶性问题链，通过演示实验，将抽象的配位化学理论转化为可视化的学习历程，实现知识建构与核心素养的深度融合。
理念碰撞：教学智慧的深度对话
在说课研讨环节，陈水荣老师系统阐述了“基于探究学习的配合物教学”设计思路。他强调，教学设计既要夯实学生的基础知识，又要着力培养实验探究能力，实现“知识掌握”与“能力发展”的双重目标。其创新之处在于将教材实验改良为探究性学习项目，通过“问题导向-实验探究-理论建构”的教学路径，充分体现了“做中学”的教育理念，展现了新课标背景下化学教学改革的实践探索。
丁惠娟老师以“问题驱动式教学在配位化学中的应用”为主题，分享了其教学实践与思考。她详细阐述了“以问促学、以探促思”的教学设计理念，强调在教学实施中要充分发挥学生的主体作用，通过创设真实问题情境、设计梯度性问题链，引导学生在知识建构过程中实现从“被动接受”到“主动探究”的转变。这种教学模式不仅帮助学生轻松掌握配位化学核心概念，更培养了学生的科学探究能力，激发了深度学习兴趣，为化学学科核心素养的落地提供了典型范例。
学术引领：教育变革的前瞻探索
桐乡市高级中学的王炜祥老师作了题为《基于结构决定性质观念的有机化学教学的实践与思考》的专题讲座。他从物质结构的角度出发，深入浅出地阐述了共价键的概念，并成功地将有机化学与结构化学知识有机地融合与贯通。他的跨模块知识整合策略不仅深化了学生对化学核心概念的理解，更为新课程背景下有机化学教学提供了可借鉴的实施路径。
平湖市新华爱心高级中学的韩春丽老师进行了《关于高考17题改革新动向的研究》的专题报告。她基于对历年真题的深入分析，系统剖析了高考命题的热点趋势，并针对高考17题的改革方向，提出了富有创意的应对策略与建议，为高考备考提供了切实可行的实践路径。
海宁市高级中学的刘春艳老师作了题为《以评促教：高考化学评分标准反哺高二新课教学的逆向设计策略》的专题讲座。她指出，通过分析高考评分标准，教师可以更加清晰地了解高考对化学知识点的考查要求。在此基础上，教师可针对性地设计新课教学中的学习活动和专项练习，帮助学生掌握知识点、提升解题能力，实现“教-学-评”一体化发展。
在活动总结环节，嘉兴市化学教研员吴伟老师从教育生态重构的视角，为教师专业发展指明了方向。他提出，新时代化学教师要实现三重超越：实现从经验型向研究型教师的专业转型，完成从知识传授者向学习设计师的角色转变，达成从学科教师向育人导师的境界升华。吴老师强调，要构建“理论学习-实践反思-成果凝练”的教师发展闭环机制，通过校本教研、区域联动、资源共享等方式，为区域化学教育的高质量发展注入持续动力，最终实现“以教师发展促进学生成长，以课堂变革推动教育革新”的良性生态。
本次培训活动以课例示范为引领，通过智慧共享和理论提升等多维互动模式，成功构建了“示范-研讨-提升”一体化的教师专业发展平台。与会教师普遍认为，此次活动实现了理论引领与实践创新的有机统一，既有前沿教育理论的深度解读，又有可操作性强的实践指导。大家一致表示，将以此次活动为契机，深入推进基于核心素养的教学改革，着力培养具有科学探究能力和创新思维的时代新人。
作为承办单位，秀水高级中学化学教研组表示，将以此次活动为新的起点，深化校本教研体系建设，打造特色学科教研品牌，为推动嘉兴化学教育高质量发展贡献秀水智慧，共同谱写新时代化学教育改革的新篇章。
