师爱无声  真爱永恒

张洁如

从教十余年，我一直秉承着“不放弃每一个孩子，成就每一个学生”的教育理念，认真履行班主任职责，观察着每一个孩子的每一点变化，抓住每一次教育契机，助力孩子们的成长。

施与爱心，用心沟通

我所带的11届班级中有位小丽同学，记得开学第一天她在全班面前对我说的第一句话是“我能不能申请换班级”，表情也是不屑一顾。当时，还是新老师的我不知该如何反应，只是问了她为什么要换班，她说“没有认识的朋友”，最后我回答了她一句“换了环境总是能认识新的朋友，你可以尝试一下”。说完以后，这件事就没有了后续，她也不再提。但是接下来的日子，小丽的问题开始逐渐显现，先是上课不停地讲话，自习课随意离开教室到校园里闲逛，搞小团体，等等。

有一次晚自习，值班老师告诉我小丽和她的朋友借着去洗手间很长时间都没有回来。我马上从家里赶了过来，在校园里找他们，最后在一个角落里找到了。这是一次比较交心的谈话。她告诉我，她在教室里坐不住，也不想读书，是父母觉得她年纪太小所以想让她在学校里待几年。当时我没有多说其他的，只是跟她分享了自己的经历，让她知道即使是老师也曾经有过跟她们一样的想法，也可以设身处地理解她的想法。我也告诉她“如果觉得需要出来透透气，可以直接告诉老师，起码让大家知道你在哪里，不然会让家长老师都担心”。她告诉我“以前她犯错的时候，老师都会搬出大道理教育她或者批评她，没有人会跟她分享曾经的经历，甚至不怪她的不守规矩，反而是担心她”，那一刻我觉得她是动情的。

后来的日子，我觉得她的行为开始慢慢转变，虽然还会有上课忍不住讲话、吵闹的做法，但不会再随意离开课堂，随意在上课时间闲逛在教室外。我还发现她其实很聪明，理解能力很强，学得比别人快。在小团体中，她被当作“大姐大”，这个“大姐大”还特别照顾她小团体的成员，从生活到学习，她都很热心地帮她们。那个时候我就在想，如果把这个小团体扩大到一个大集体，她是不是可以有足够的领导能力，所以我给了她“纪律委员”的工作，让她把自己自习课忍不住讲的话变成对其他同学的管理，在这个过程中我发现她的工作能力还是挺强的，而且在管理班级上还挺有想法。有一次班级要开关于母亲节的主题班会，我尝试着把制定方案的任务交给她，想不到她的方案流程完整，活动设计也很有意义。我当即就决定由她来负责方案的具体落实，最后在全系比赛中我们的主题班会获得了二等奖。

在一次次工作中，我发现小丽的精力开始投放在班级管理、班级活动策划上，身上的小问题慢慢地少了。让我惊奇的还有她对学习也开始上心，成绩上升得很快，学得也似乎很轻松。她喜欢跟我聊天，有时候下课，有时候午休，我们会站在校园里聊聊最近的新闻、趣事以及她自己的事，让我给她出主意，她亲切的叫我一声“小如姐”，我也把她当成妹妹一样，也许这就是师生间最美好的时刻。

毕业后的她对我讲过一句话“没有你，可能我早就退学了，也不会有今天的我”，这应该是我听过的最美的称赞。

以真心换真心

作为第一线的教育者，传授知识是教，更重要的是育，引导学生拥有健康的人格和心理才是更重要的。

开学不久，班里有个学生因为心理问题而伤害自己，当询问原因时，她什么都不肯讲，而是一直哭。我马上和家长联系，家长说以前也有过类似情况，并带她接受过治疗，假期在家一直很稳定，家长只是以青春期小孩不懂事容易冲动来解释其行为。但我发现，这名学生的状态时好时坏，所以我就抓住她状态较好的时候马上与她谈心，一开始并无所获。后来借助学校心理辅导的帮助，终于了解了事情的始末，因为初中里发生的一些不愉快的事，让她产生了心理阴影，她说：“因为我成绩不好，老师就保护成绩好的同学，把他们犯的错误怪在我身上，还扇我巴掌。”因此，她对学校对老师都有本能的抗拒和莫名的压力。知道原委以后，我带着她走在校园里，我对她说：“你看看周围的环境、校园，已经不是你以前就读的初中了；你再看看我，我不是你初中的老师。”当她学习成绩下降时，我会找她到办公室，问她近期学习的情况，帮她分析成绩下降的原因，并指导她下一步采用什么学习方法。当她犯错误时，我不会先去批评她，每次都让她到办公室，然后跟她说“你自己先说说看，这件事你有什么看法”，引导她自己去发现这个错误。慢慢的，我发现她愿意跟我交流她自己的一些想法，也开始向我倾诉除了以前的阴影，还有家长给她的学习压力也让她喘不上气，她说“初中的时候，我的成绩是倒数的，但爸妈还是想办法把她送进了优秀班，因为成绩跟不上，作业写得慢，常常要写到两三点才能完成，但最终成绩依然不好。我爸妈还是对我的学习抱有很大的期望，但我就是忘不了曾经的日子，压力真的很大，我觉得只有划几刀才会舒服。”为此，我及时和家长沟通，了解到家长确实很在意孩子的学习，也很关注她的心理状况的，只是他们之间缺少一定的沟通。一谈到学习，家长更多的是鼓励她而不是听她的想法，所以我详细给家长分析了他孩子的心理状况，给了家长一些建议。幸运的是家长采纳了我的建议，逐渐改变和孩子的交流方式，开始从孩子的角度去看待问题，孩子的难处和心里的想法得到倾诉和认同。她开始变得开朗起来，虽不能说一下子走出阴霾，但确实有了改变的趋势。

在这些年的班主任工作中，我更加体会到身为老师，必须学会与学生交流，与家长沟通。沟通能增进了解，沟通能更好地传递爱，在沟通中引导学生建立正确的人生观、价值观。

相信每一个学生都是一颗宝贵的的种子，总有一天会生根发芽。