满满的幸福和感动

刘祖芳

我是刘祖芳，自从进入秀水学院，我一直在外语系，在一线专职班主任的工作的工作岗位上整整待了14年。

从2003年踏入秀水，到2017年因身体原因离职，这14年间我见证了秀水从洪波校区小小的四合院式校区发展到如今文博路上拥有一排排宽敞明亮的校舍的巨大变化，我也见证了学校从只有1000多名学生壮大到如今成为万人学校的惊天飞跃。

秀水人拼搏奋进的样子留给我了无数的感动，也给了我努力冲刺的动力。

14年间，我始终认为能够把班主任工作做优做精，这是非常不容易的。作为一名好的班主任，应体察学情。我们所面对的是中考落榜的学生，他们中有的学习成绩很落后，素质参差不齐，有的父母离异导致他们性格孤僻，总之他们是旁人眼中的“差生”。但我始终对他们有信心，我坚信再落后的学生也有自己的闪光点，只要我把他们当成自己的孩子，用爱去引领他们，感化他们，终有一天会有奇迹发生。因此，我时刻牢记“爱心育人，匠心办学”的教育理念，用爱去关怀每一个孩子。

爱是育人的基础。在此之上，我不断探索科学管理班级的方法，形成了“和风细雨”式的教育风格。班级管理工作既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教,多用情少用气。

多年来，我始终以班级为圆心，勤下班级，深入学生中间，关注班级的一日常规，观察学生的行为表现，了解他们的思想状况，知道学生在想什么，想做什么，从而有的放矢，促进他们健康发展。在工作中，我勤于思考，善于发现和解决问题，对班里可能发生的问题，能抓住要害事先分析，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。

14年来，我也接触了很多家庭有变故的学生，他们的父母或离异，或重组，或长期闹矛盾，这些因素对学生的影响很大。我一直在思考如何教育这些学生？于是，我因材施教，将这些孩子分类教育，对可塑性较强、素质较好的，立足正面引导，精心打造，树立典型。例如2003届时有一个金同学，父母很早就离异，后来又重组家庭，她一直跟随祖母生活，经济上、生活上、学习上基本上是祖母负责。我了解这个情况后，平时很注意她的交往圈，生活上尽力多多关心她，为她争取各方面的资助；学习上坚持鼓励她，不断为她搭建发展的平台；工作上让她担任班干部，代表班级参加各类竞赛。这样既锻炼了她的能力，又让她在成功中获得自信。

在班集体建设方面，我深知班集体的共同奋斗目标，是班集体前进的方向和前进的动力。因此，我始终结合班上学生的思想、学习、生活实际制定班级奋斗目标。每一届的学生都根据实际情况既制定远期目标，又制定近期目标。制定近期目标时，我注意切合实际，让学生易于接近，易于实现。在学生们实现了一个又一个近期目标后，又引导他们实现三年后乃至整个人生的远大目标。我重视发挥集体中每个学生的积极性。因此，我所带班级学生的集体荣誉感和责任感特别强。

另外，我始终认为教育需要形成合力，所以作为班主任，我坚持做到与任课老师之间、与家长之间的顺畅沟通，有问题共同探讨，实现齐抓共管。前些年没有QQ、微信等通信手段时，我通过电访和家访等手段，拉进家长与班主任、家长与任课教师之间的距离，让教育达到最大化的效果。通过一段时间的实践后，我所带班级的成绩明显高于同年级其他班级。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”因此，我在班级管理上也是“恩威并施”。我在学生的道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等方面抓得很紧，而且常抓不懈。“抓”学生，重在“严”和“勤”。我每学期定一个目标，每月抓一个项目，每天提一个要求，要求值日班长监督。同时注重“抓”和“放”的结合。管而不死，活而不乱，是我在班级工作中追求的方向。因此，在学校的常规管理检查评比中，我所带班级几乎没有流失过一次“流动红旗”，大部分学生性格也比较阳光，课堂气氛非常活跃，每次开设公开课，各位老师都愿意选择我们班进行教学活动展示。

“路漫漫其修远兮。”我始终认为育人就是渡人，而渡人是需要付出耐心和爱心的。我这14年的教育生涯，始终凭着对教育事业的无限忠诚和对学生的无私爱心，尽到了一名教育工作者的责任，而我也在这个过程中收获了满满的幸福和感动！